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幼兒園設計公司|幼兒園環境創設老師易陷入的誤區

幼兒園環境創設是一個由來以久的“老”話題，那么什么是幼兒園環境創設，幼兒園環境又為誰而創設，創設的目的是什么？這些都是我們幼兒園老師值得思考的問題。幼兒園設計小編認為幼兒園環境創設是為幼兒提供一個健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展。當然，即使我們在生活中積累了不少經驗和理論，但同樣在實際應用當中也避免不了會有不少的困惑，存在一些誤區。以下為早教空間設計小編整理的幾點幼兒園環境創設老師易陷入的誤區：

 

一、不重視甚至忽視幼兒生理的健康
設施設備的高矮、活動用具及材料的大小、安全性問題（用細繩掛在脖子上的標記牌；有刺的植物擺在幼兒活動的區域；對空氣有污染的植物擺在臥室）等

二、環境創設以老師思想為中心
根據教師自我的需要考慮環境創設?我覺得這樣好看"，或"這樣不好看"；"小鴨子應畫的逼真"；"卡通畫不規范"，而沒有考慮孩子的提議及感受。

環境的創設主要從教師的角早教空間設計度去思考，即便談幼兒的需要，都有一種走形式的感覺。具體表現在以下幾方面：

1、作擺設。做裝飾用：表示民風民俗的竹筲箕、民族包都高高掛在墻上，讓想玩一玩竹筲箕，背一背民族包的孩子望硬脖子；環境的創設是為了應付各種相關的檢查。有些幼兒園材料也有，但不去讓幼兒有效地利用，而是怕孩子損壞；或供參觀者、領導檢查；分等評級時加分用，以此證明本園、本班是有這些東西的。

2、盲目模仿，追求時髦。出去參觀學習，只注意別人有什么新活動區、新材料（也主要是看數量和擺設）有什么與自己不同的墻飾，，而非領悟其道理，遵循的什么原理，是否符合本園本班的實際情況，是否滿足幼兒的需要，特別是本園、本班幼兒的需要及多種需要，對幼兒的發展是否有價值，回來后一般有的反應是立刻照搬效仿。